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CURSO BÁSICO DE SEXUALIDAD HUMANA

Test de Información y Actitudes
 
TEST SOBRE ASPECTOS FILOSÓFICOS
RESPUESTAS
 
1.La naturaleza de la sexualidad tiene que ver con :
a) la teoría científica y la filosofía
b) la religión
c) las condiciones socioculturales
d) ninguna de las anteriores
e) todas las anteriores
 
2.La metafísica discute el lugar de la sexualidad en la naturaleza humana, su significado para la persona, la sociedad y el universo
Verdadero Falso

3.La teoría sexual
a)plantea hipótesis
b)las somete a la investigación empírica
c)esta investigación las confirma o las desecha
d)todas las anteriores
e)ninguna de las anteriores.

4.El filósofo Bellioti considera que para entender la naturaleza de la sexualidad deberá tenerse presentes : a los filósofos de la Grecia antigua, el enfoque judeo cristiano y las encíclicas papales, desde el Papa León XIII.
Verdadero Falso
 
5. Los llamados "contractualistas" enfatizan :
a) el valor del mutuo consentimiento informado y voluntario
b) la tolerancia de la diversidad sexual en base a la libertad y la autonomía.
c) no reprueban una situación donde el otro es tratado como mero objeto
d) a y b son verdaderas
e) a,b y c son verdaderas
 
6. El construccionismo social sostiene que:
a) el sexo está siendo despojado de su esencia transcultural e histórica.
b) su sentido no lo daría la sociedad
c) habría una dimensión universal de lo que entendemos por erótico.
d) cualquier acto no puede ser erotizado
e) alguna de las anteriores.
 
7. Por su lado las corrientes feministas :
a) centran su concepción del sexo en la agresión y el dominio de las mujeres por parte de los varones.
b) afirman que no está determinada en base a roles sexuales conformados socialmente
c) se oponen a que la mujer identifique y afirme sus deseos y necesidades sexuales
d) creen que el sexo no debe ser entendido al margen de los roles tradicionales del varón y la mujer
d) alguna de las anteriores
 
8. Para el filósofo inglés Scruton el deseo sexual es entonces una respuesta que se fundamenta en la toma de conciencia y el descubrimiento, la cooperación e intensidad de una experiencia compartida. Una excitación referida a los genitales que se independice del intercambio personal y particular, es decir la persona percibida como un objeto, sería una excitación desviada.
Verdadero Falso
 
9. Para Scruton también :
a)desde el compromiso del objetivo compartido se alcanza la mutua excitación y su carácter interpersonal determina su naturaleza.
b)no resultarían por eso extrañas las prohibiciones alrededor del sexo y lo contradictorio de una moral puramente permisiva.
c)la unión monógama heterosexual,” voto más que contrato” , es la norma que muestra la mayor comprensión de lo que sucede entre varón y mujer.
d)el matrimonio es definido como la unión exclusiva entre un hombre y una mujer, amenazado por intenciones que lo desnaturalizan, como la bigamia, la infidelidad, el divorcio y el sexo casual.
e)todas las anteriores
 
10.El pensamiento del filósofo Punzo :
a) no considera ni la ley natural ni meramente la doctrina de la utilidad social.
b) la vida debería ser orientada a lo que es mejor en términos de la naturaleza humana y lo óptimo a alcanzar por una persona
c) propugna el sexo en el matrimonio como la institución que reporta las mejores consecuencias.
d) las relaciones sexuales significan esencialmente la “unión de dos yoes”.
e) todas las anteriores
 
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Curso básico de sexualidad humana PDF Imprimir E-mail
Test de Información y Actitudes
 
El Curso Básico de Sexualidad Humana está en proceso de completar su financiamiento y mientras esto ocurra vamos a tratar de identificar el nivel de información y actitudes de los futuros inscritos, para lo cual repasaremos las principales áreas de la sexualidad humana.
 
METODOLOGÍA
La metodología consistirá en presentar en un día determinado un conjunto de preguntas para ser respondidas mediante las alternativas. Verdadero / Falso o escoger una respuesta del tipo Elección Múltiple.
 
Una vez que los participantes hayan solcionado el cuestionario del día lo enviarán, sin identificarse, a la sección Consultorio : Consulta de la página www.sexualidadsana.com.pe o al mail Esta dirección de e-mail está siendo protegida de spam, necesitas tener habilitado Javascript para poder verlo . Solo será necesario que mencionen el número de la pregunta acompañada de V o F o la letra correspondiente a la Elección Múltiple.
A través de la página se dará a conocer los porcentajes de respuestas correctas para que los respondientes hagan su propia auto evaluación y los directores del Curso puedan determinar sus contenidos.
Comenzaremos por los aspectos más generales, doctrinarios y filosóficos, para después pasar al desarrollo psicosexual normal, la educación sexual, el perfil sexual según las edades, los problemas más comunes, la clínica y patología sexual, terapia y otros temas de carácter social y cultural.
 
TEST SOBRE ASPECTOS FILOSÓFICOS
 
1.La naturaleza de la sexualidad tiene que ver con :
a) la teoría científica y la filosofía
b) la religión
c) las condiciones socioculturales
d) ninguna de las anteriores
e) todas las anteriores
 
2.La metafísica discute el lugar de la sexualidad en la naturaleza humana, su significado para la persona, la sociedad y el universo
Verdadero: Falso :
 
3.La teoría sexual
a) plantea hipótesis
b) las somete a la investigación empírica
c) esta investigación las confirma o las desecha
d) todas las anteriores
e) ninguna de las anteriores.
 
4.El filósofo Bellioti considera que para entender la naturaleza de la sexualidad deberá tenerse presentes : a los filósofos de la Grecia antigua, el enfoque judeo cristiano y las encíclicas papales, desde el Papa León XIII.
Verdadero : Falso :
 
5. Los llamados "contractualistas" enfatizan :
a) el valor del mutuo consentimiento informado y voluntario
b) la tolerancia de la diversidad sexual en base a la libertad y la autonomía.
c) no reprueban una situación donde el otro es tratado como mero objeto
d) ay b son verdaderas
e) a,b y c son verdaderas
 
6. El construccionismo social sostiene que:
a) el sexo está siendo despojado de su esencia transcultural e histórica. b) su sentido no lo daría la sociedad
c) habría una dimensión universal de lo que entendemos por erótico.
d) cualquier acto no puede ser erotizado
e) alguna de las anteriores.
 
7. Por su lado las corrientes feministas :
a) centran su concepción del sexo en la agresión y el dominio de las mujeres por parte de los varones.
b) afirman que no está determinada en base a roles sexuales conformados socialmente
c) se oponen a que la mujer identifique y afirme sus deseos y necesidades sexuales
d) creen que el sexo no debe ser entendido al margen de los roles tradicionales del varón y la mujer
d) alguna de las anteriores
 
8. Para el filósofo inglés Scruton el deseo sexual es entonces una respuesta que se fundamenta en la toma de conciencia y el descubrimiento, la cooperación e intensidad de una experiencia compartida. Una excitación referida a los genitales que se independice del intercambio personal y particular, es decir la persona percibida como un objeto, sería una excitación desviada.
Verdadero : Falso :
 
9. Para Scruton también :
a) desde el compromiso del objetivo compartido se alcanza la mutua excitación y su carácter interpersonal determina su naturaleza.
b) no resultarían por eso extrañas las prohibiciones alrededor del sexo y lo contradictorio de una moral puramente permisiva.
c) la unión monógama heterosexual,” voto más que contrato” , es la norma que muestra la mayor comprensión de lo que sucede entre varón y mujer.
d) el matrimonio es definido como la unión exclusiva entre un hombre y una mujer, amenazado por intenciones que lo desnaturalizan, como la bigamia, la infidelidad, el divorcio y el sexo casual.
e) todas las anteriores
 
10.El pensamiento del filósofo Punzo :
a) no considera ni la ley natural ni meramente la doctrina de la utilidad social.
b) la vida debería ser orientada a lo que es mejor en términos de la naturaleza humana y lo óptimo a alcanzar por una persona
c) propugna el sexo en el matrimonio como la institución que reporta las mejores consecuencias.
d) las relaciones sexuales significan esencialmente la “unión de dos yoes”.
e) todas las anteriores
 
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Salud Mental: Todo lo que debe saberse PDF Imprimir E-mail

La salud mental, como parte integral de la salud, ha sido tradicionalmente descuidada en todo el mundo. Lo sigue siendo, no sólo en nuestro país sino aun en aquellos que se llaman desarrollados. La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha llegado a la conclusión de que un pueblo sin salud mental está condenado al subdesarrollo, por lo que viene dedicando cada vez más interés en promover el desarrollo de planes y programas de prevención, tratamiento y rehabilitación de los desórdenes mentales y emocionales.

Los costos de la atención de las personas afectadas son muy altos y muchas veces se tornan imposibles de cubrir por la economía de los hogares, pero además afectan la estructura de la familia y la misma salud emocional de sus miembros.

Los expertos en salud mental se interesan también en el desarrollo de legislación que específicamente proteja a personas con enfermedades de este tipo y a que los Estados integren las acciones de salud mental en los planes generales de salud y aumenten progresivamente los ínfimos presupuestos, que son dedicados a su atención, en relación con el producto bruto interno y el gasto general en salud.

Por eso es que esta página dedicada a la sexualidad, el matrimonio, la familia y la salud mental cree necesario ofrecer a sus usuarios un CURSO ABREVIADO en forma de una revisión panorámica y accesible al común de las personas, sobre los principales problemas que afectan la salud mental y emocional de los individuos.

La página revisará los principales síntomas con que se presentan estos problemas, su frecuencia, sus causas y, cuando sea posible, dará algunas orientaciones para su prevención y tratamiento.

Es así que Iniciamos con este artículo el examen de una serie de problemas mentales y emocionales que afectan a una gran parte de la población mundial, incluido por supuesto nuestro país, y que se espera que constituyan en los próximos años una de las “cargas de enfermedad” de mayor significación para el bienestar de la población.

Vamos a tomar como referencia central el “Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales”, en su versión última, el DSM-IV-TR. Este manual viene publicándose desde hace unos sesenta años, se revisa periódicamente y es editado por la Asociación Psiquiátrica Americana, constituyendo un texto de referencia para psiquiatras, educadores, sociólogos, psicólogos, legisladores, juristas e investigadores en general, de todo el mundo.

Revisaremos secuencialmente los trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia; Delirium, demencia , trastornos amnésicos y otros trastornos cognoscitivos; trastornos relacionados con sustancias, la Esquizofrenia y otros trastornos psicóticos; trastornos del estado de ánimo ( depresión ), de ansiedad y disociativos; trastornos sexuales y de la identidad sexual; trastornos de la conducta alimentaria, del sueño y del control de los impulsos; y finalmente los trastornos adaptativos y de la personalidad.

Su lectura creemos reviste importancia para el público no especializado en tanto le permitirá colaborar en el cuidado de su salud y con los programas preventivos que realiza el Ministerio de Salud en el Perú.

En la próxima entrega nos ocuparemos de los “Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia”.

 

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Curso sexualidad humana, educación, consejería PDF Imprimir E-mail

Ofrecemos Cursos y Talleres sobre Sexualidad, Matrimonio y Familia, a universidades, instituciones y otras asociaciones educativas, de la salud y culturales. En este caso le presentamos el sylabus del Curso sexualidad humana, educación, consejería y terapia sexual.

I. MARCO TEORICO

El estudio e información sobre la sexualidad se ha tornado un elemento central en la cultura del hombre moderno. Los cambios sociales, el avance vertiginoso de los conocimientos en torno a la conducta sexual, su importancia para el bienestar, así como la alta prevalencia de sus desórdenes han dado lugar a una reevaluación de la sexualidad en la vida de las personas y de la población.

El acercamiento científico a la sexualidad, que comienza en la segunda mitad del siglo pasado, ha permitido el desarrollo de las bases teóricas de la conducta sexual normal y anormal y contribuido a la definición de un campo especializado en las áreas de la investigación, docencia ,educación , consejería y terapia sexológicas.

En el Perú la población está sujeta a desinformación y prejuicios, siendo al mismo tiempo notorio la carencia de personal capacitado que pueda actuar a nivel de los colegios, institutos, universidades y comunidad, proveyendo educación, consejería y terapia sexual en las áreas de la conducta sexual normal y de los problemas y desórdenes sexuales.

Con el fin de orientar a la población, es menester que todos los profesionales, en especial los relacionados con el campo de la salud - médicos, obstetrices, enfermeras y psicólogos – se preparen durante los años de formación, para que conociendo los aspectos de la sexualidad y por lo tanto conociéndose a sí mismos, puedan orientar a las personas, por ser una dimensión fundamental que acompaña al ser humano y moldea sus aciones con características propias para el hombre y la mujer, y que trascendiendo al individuo, abarca a la familia y la comunidad toda.

La situación descrita hace necesario asumir la responsabilidad de ofrecer la información y formación seria y científica que prepare profesionales calificados que contribuyan a la superación de estos problemas.El Curso en Sexualidad Humana : Educación, Consejería y Terapia Sexual" se constituye así en el instrumento dirigido a capacitar para la investigación especializada y preparar al personal que responda a la atención requerida por nuestra población, coadyuvando en las iniciativas y programas que desarrollan diferentes sectores sociales y el Estado Peruano.

II. OBJETIVOS CURRICULARES

OBJETIVOS GENERALES

Brindar información científica de primer nivel sobre los aspectos centrales, biológicos, psicológicos y sociales, normales y patológicos de la sexualidad humana, promoviendo una actitud ética, saludable y positiva sobre la conducta sexual y sus diversas forma de expresión. Así mismo capacitar al estudiante a fin de que pueda desempeñarse en la investigación, docencia, educación, consejería y en la primera etapa de la terapia sexual en las áreas de la conducta normal y de los problemas y desórdenes psicosexuales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Analizar las bases teóricas y doctrinarias de la conducta sexual humana y el estado actual de la investigación.
- Describir la estructura orgánica y fisiología sexual reproductiva y examinar los condicionamientos biológicos, psicológicos, sociales y culturales de la sexualidad humana.
- Examinar en profundidad los conocimientos actuales del desarrollo psicosexual, la identidad y rol sexuales, la orientación y respuesta sexual, la conducta sexual en las diferentes etapas de la vida y los problemas y desórdenes sexuales.
- Estudiar los orígenes y condicionamientos de la relación de pareja, la constitución del matrimonio y la familia, su evolución, crisis, orientación y terapia.
- Determinar la teoría, principios, metodología, diseño, instrumentos, capacitación de los programas de educación sexual, planificación familiar y salud sexual.
- Identificar las enfermedades de transmisión sexual, incluido el VIH-SIDA, sus causas, prevalencia, incidencia, formas de presentación, prevención y tratamiento.
- Revisar los problemas y desórdenes psicosexuales, su evaluación y diagnóstico, consejería y tratamiento, durante las diferentes etapas de la vida.
- Profundizar y aplicar los conocimientos modernos de las diferentes formas de investigación, con las particularidades propias de la indagación en sexualidad humana.
- Examinar los principios éticos y la normatividad que atañen la sexualidad, así como los problemas forenses prevalentes en la sociedad contemporánea.

III. PERFIL DE COMPETENCIA DEL EGRESADO

La formación por competencias de la Maestría, está sustentada en cuatro grandes áreas que traducen las dimensiones fundamentales de la sexualidad humana en los temas de la educación, consejería y terapia.

1. Área de Competencias para la Gestión Directiva

Orientada a la formación de competencias para el manejo de programas de educación, consejería y terapia sexual, en los ámbitos nacional, regional y local , tanto en el sector público como en el privado, en educación y salud.
Al finalizar el proceso de formación el egresado :

1.1. Analiza los principios, estructura y funcionamiento, de los procesos de formulación, implementación y evaluación de las políticas, planes y programas de educación, consejería y terapia sexual.
1.2. Diseña, evalua e implementa modelos de atención, atendiendo al financiamiento, gestión y organización de planes y programas de educación, consejería y terapia sexual.
1.3. Diseña, implementa y evalua estrategias de promoción de la salud sexual orientadas al logro de entornos saludables.
1.4. Conduce y dirige programas y proyectos de intervención en educación y salud, con sentido estratégico en apoyo sectorial.
1.5. Aplica destrezas de trabajo en equipo y de comunicación para resolver problemas educativos y de salud sexual, alcanzando metas específicas.

2. Área de competencias para la Gestión Operativa

Se refiere a la formación de competencias para el manejo de programas de educación, consejería y terapia sexual, de diferentes niveles de complejidad, dirigidos a la promoción de la salud sexual y la prevención y tratamiento de sus desórdenes.
Al finalizar el proceso de formación el egresado :
2.1. Analiza los procesos educativos y de atención de la salud sexual y propone los cambios necesarios para mejorar su eficiencia, en concordancia a un moderno programa de carácter integral.
2.2. Lidera en instituciones y organizaciones educativas y de salud, la implementación de un programa de atención integral, desarrollando eficazmente la prevención de los desórdenes y la promoción de la salud sexual.
2.3. Gerencia y conduce estratégicamente un programa de sexualidad humana, desde el punto de vista educativo, asistencial, administrativo y financiero, que permita un desarrollo continuado y eficiente del mismo.
2.4. Potencializa las destrezas del trabajo en equipo del grupo multidisciplinario de profesionales que conforman los programas, permitiendo mejorar sus aptitudes para resolver los problemas surgidos del diagnóstico de la situación de la salud sexual.
2.5. Aplica destrezas de investigación epidemiológica, incluyendo revisión de casos reales, síntesis, evaluación y uso de evidencias para la toma de decisiones de manera oportuna y adecuada.
2.6. Diseña indicadores y matrices de monitoreo para la evaluación del desempeño del personal en todos los niveles de atención, de intervenciones, de capacitación, de estrategias, actividades, planes, programas y proyectos educativos y de salud sexual.

3. Área de Soporte a la Gestión

Dirigida a dotar de las herramientas modernas que exige el mundo actual, para una toma de decisiones oportuna y adecuada, tanto en el nivel directivo como en el nivel operativo.

Al finalizar el proceso de formación el egresado :
3.1. Aplica una gama de métodos claves de investigación moderna, mediante la ejecución de técnicas actuales de avanzada en informática y estadística.
3.2. Aplica sólidos conocimientos de administración estratégica que permitirán organizar, planificar, dirigir y controlar todos los recursos del programa para una gestión eficiente y logro de objetivos.
3.3. Aplica los conocimientos, técnicas y herramientas básicas de diferentes disciplinas (pediatría, psiquiatría, neurología, urología, ginecología, asistencia social, psicología, educación, etc.) para lograr una atención integral de la salud sexual.
3.4. Aplica la gama de conocimientos adquiridos para capacitar personal y lograr una participación activa en la solución de los problemas que afronta la situación de la salud sexual de la población.
3.5. Aplica con asertividad los conocimientos adquiridos para el desarrollo de organizaciones multidisciplinarias de recursos humanos capacitados en responder positivamente a las necesidades de salud sexual.

4. Área de Integración

Permitirá aplicar con sentido holístico los conocimientos adquiridos durante la maestría, a través del diseño e implementación de planes y programas de educación, consejería y terapia sexual.

Al finalizar el proceso de formación el egresado :
4.1. Dispone de los conocimientos, habilidades y destreza necesarias para realizar una atención integral de las necesidades de salud sexual de la población, con aplicación de un enfoque biopsicosocial, tanto en instituciones públicas como privadas.
4.2. Permite llevar a cabo una atención integral con énfasis en la promoción de la salud sexual y la prevención y tratamiento preliminar de problemas y desórdenes sexuales, incorporando los aspectos de rehabilitación psicosocial.
4.3. Está capacitado para la elaboración de la tesis, que conducirá a la obtención del Grado.

 

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Como hemos venido comentando, en pleno siglo XXI, la controversia acerca de la verdad de la experiencia erótica de la mujer está en plena discusión. Sin duda la psicóloga canadiense Peggy Kleinplatz, 2010, la ha puesto en el tapete.

Excitación ¿cuál es el problema?

 

Tal como hemos venido diciendo en varias notas previas, avanzando el siglo XXI se hace cada vez más fuerte la controversia acerca de la verdad de la experiencia erótica de la mujer. Un buen ejemplo lo constituyen los estudios tanto de los fenómenos del deseo cuanto del “arousal sexual”, puntos que ha revisado con finura la psicóloga canadiense Peggy Kleinplatz, 2010.
 

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